Como parte del trabajo de la Fundación se han implementado, desarrollado y validado Metodologías de Trabajo, destacando por su funcionalidad y la importancia que juegan dentro de las actividades de la fundación las siguientes:

SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL "SAT": Es una estrategia pedagógica de carácter semi-presencial, mediante la cual miembros de la población campesina una vez terminados sus estudios de educación primaria, pueden continuar el ciclo básico y diversificado, en un sistema acorde a las características culturales, sociales y productivas del campo, sin exigir un abandono de sus comunidades posibilitándoles desempeñar al mismo tiempo sus actividades laborales y productivas.

El SAT se complementa con otros procesos tendientes al bienestar de las comunidades marginales indígenas o no indígenas, como son la investigación en diversos campos tales como tecnologías agrícolas, pecuarias, agroindustrias, culturales, sociolingüísticas, pedagógicas y la organización comunitaria alrededor de proyectos productivos.

PROCESOS DE CAPACITACION RURAL "PROCAR": es el resultado de una exhaustiva búsqueda, por apoyar a la población campesina para mejorar sus habilidades, destrezas y técnicas de producción y generación de ingresos, buscando mejorar su calidad de vida.

A través del desarrollo de un plan de trabajo, que ha considerado previamente la demanda de necesidades en las familias rurales, adecuando la oferta de asistencia a las prioridades comunales, mediante un estudio de mercado para prestar servicios de apoyo en la ejecución de proyectos comunitarios con el fin, de no ser únicamente espectadores de la situación, sino partícipes de una actitud de cambio; contribuyendo a mejorar las condiciones de vida, principalmente de las familias rurales.

La metodología de capacitación técnica rural diseñada, enmarca la necesidad que presentan las comunidades de aprender a trabajar para alcanzar el progreso de forma sostenible a través del tiempo y propone un programa en donde los comunitarios son los protagonistas de su propio desarrollo.

En contraposición a las metodologías tradicionales, la metodología PROCAR busca enseñar a los agricultores a hacer uso eficiente de los recursos escasos, buscando crear una red de proveedores de capacitación técnica adecuada y eficiente para las zonas rurales.

Se propone un “modelo de desarrollo endógeno, más autogenerado, más autogestionado, que se caracteriza por un mayor protagonismo de las familias rurales en solución de sus propios problemas y por una menor dependencia de decisiones, recursos y servicios externos a los predios y comunidades rurales”. PROCAR es el resultado de una exhaustiva búsqueda, por apoyar a la población campesina para mejorar sus habilidades, destrezas y técnicas de producción y generación de ingresos, buscando mejorar su calidad de vida.

A través del desarrollo de un plan de trabajo, que ha considerado previamente la demanda de necesidades en las familias rurales, adecuando la oferta de asistencia a las prioridades comunales, mediante un estudio de mercado para prestar servicios de apoyo en la ejecución de proyectos comunitarios con el fin, de no ser únicamente espectadores de la situación, sino partícipes de una actitud de cambio; contribuyendo a mejorar las condiciones de vida, principalmente de las familias rurales.  

La metodología de capacitación técnica rural diseñada, enmarca la necesidad que presentan las comunidades de aprender a trabajar para alcanzar el progreso de forma sostenible a través del tiempo y propone un programa en donde los comunitarios son los protagonistas de su propio desarrollo.

En contraposición a las metodologías tradicionales, la metodología PROCAR busca enseñar a los agricultores a hacer uso eficiente de los recursos escasos, buscando crear una red de proveedores de capacitación técnica adecuada y eficiente para las zonas rurales.

Se propone un “modelo de desarrollo endógeno, más autogenerado, más autogestionado, que se caracteriza por un mayor protagonismo de las familias rurales en solución de sus propios problemas y por una menor dependencia de decisiones, recursos y servicios externos a los predios y comunidades rurales”. Para lograr lo anteriormente enunciado es necesario:

1. Involucrar a la mayor parte de los miembros de una comunidad fomentando la solidaridad.

2. Que el proceso sea totalmente participativo y voluntario.

3. Que la comunidad se apropie del proceso de desarrollo para que sea sostenible.

4. Incremento de capital semilla, estableciendo políticas de capitalización y reglamentos de crédito.

5. Promover la organización comunitaria para participar dentro de una nueva era socioeconómica.

6. Formación de recursos o agentes de cambio, para que desempeñen el rol que les corresponde en su pueblo como entes conductores de procesos para enfrentar lo problemas y aprovechar las oportunidades técnicas y económicas para encontrar soluciones viables. Su fin primordial es promover el desarrollo de programas de capacitación técnica adecuados a las necesidades de los productores multi-étnicos y multiculturales en las zonas rurales de Guatemala. La metodología, el contenido y las técnicas de capacitación se diseñaron con información actualizada sobre las oportunidades y requerimientos, con relación a las actividades productivas y ventaja comparativa de las comunidades; logrando así la búsqueda de una mejor inserción de los productores en los mercados nacionales e internacionales.

Las características más notables del producto de instrucción es la particular elaboración de los materiales de capacitación técnica, cada uno está diseñado por rama de actividad económica y nivel de instrucción. Sin embargo, aunque todo se encuentra íntimamente relacionado, es su distintivo EFECTO DE CASCADA, que es un efecto multiplicador de conocimientos y destrezas que se da, del capacitador al usuario, con el fin de que al ir replicando la capacitación el número de personas capacitadas va en aumento, el que lo hace sumamente atractivo para su adopción en el sector de capacitación rural agropecuaria y administrativa siendo sus premisas principales:

• Aprender haciendo.

• Metodología participativa.

• Compartir experiencias.

• Empoderamiento comunitario.

• Acceso a la tecnología.

• Reducción de la dependencia.

• Creación de independencia e interdependencia comunitaria.

El EFECTO DE CASCADA, se genera por la composición de los recursos humanos o beneficiarios utilizados en el programa de instrucción comunitaria jerarquizándose de la siguiente manera: La forma de transferencia de conocimientos debe ser muy efectiva para lograr un alcance y cobertura significativa dentro de los beneficiarios, contemplando el grupo objetivo (población q'eqchi'), análisis sobre la forma más adecuada en la que deben trabajar los técnicos en las comunidades y los temas en los que es necesario capacitar.

Es importante indicar que el técnico – asesor y capacitador debe acompañar estrechamente al facilitador comunitario en el inicio del proyecto, en la búsqueda de una buena transferencia de conocimientos, permitiendo así que tanto el facilitador como el productor funjan como agentes de cambio dentro de cada comunidad y en el largo plazo presenten un desempeño independiente de las instituciones.

Una de las prioridades del capacitador es que el facilitador y productor aclaren la mayor cantidad de incertidumbres y que la intervención del técnico en la réplica sea mínima, propiciando el protagonismo comunitario y buscando que el productor visualice la capacitación a través de la práctica (aprender haciendo), ocasionando una masificación de conocimientos que converjan en un efecto multiplicativo entre productores de una misma comunidad e inclusive de otras.

PROCAR insiste que el desarrollo comunitario se logrará cuando las comunidades se apropien de las técnicas de producción, organización y comprendan la importancia que tiene la inclusión de un “agente de cambio que radique en la comunidad permanentemente”.